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La elaboración de unidades didácticas competenciales.
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Diseñar unidades didácticas de ciencias desde el marco competencial implica preparar para una actuación significativa, en contextos de relevancia, con un conocimiento científico central. Esto…
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Propuesta de orientación vocacional en la ESO..
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Si se le preguntase al profesorado de secundaria sobre si orientan profesionalmente a sus alumnos y alumnas, en la mayoría de los casos responderían afirmativamente. Pero, al analizar las…
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«Enseñar y aprender», una materia optativa de tutoría entre iguales..
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La evaluación sumativa..
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En la fase final de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje (al terminar una secuencia formativa, es decir, al concluir una subsecuencia, al acabar una unidad didáctica, al finalizar un trimestre…
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El proyecto educativo y el desarrollo del currículo.
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Conocimiento social y lenguaje escrito. Una experiencia en educación infantil..
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Cada vez somos más los maestros y maestras que nos vamos planteando enfoques funcionales y comunicativos de la enseñanza y aprendizaje de la lengua, en concreto del lenguaje escrito. Vemos cómo en…
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Tiempos recreativos, tiempos educativos..
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La cambiante ennovadora cultura del ocio requiere de unantervención pedagógica activa, que sea coherente con los nuevos estilos de vida y que pueda dar respuestas satisfactorias a las problemáticas…
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El paisaje urbano, documento histórico..
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A lo largo de la enseñanza primaria, los alumnos deberían experimentar el abc metodológico de las ciencias que articulan el andamiaje de la etapa. Este conocimiento ½práctico╗ debe abordarse…
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El Museu Nacional Arqueològic de Tarragona: propuestas didácticas en torno al pa
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El Museu Nacional Arqueològic de Tarragona (MNAT) es uno de los másmportantes de la península en cuanto a patrimonio romano. Desde hace ya prácticamente dos décadas lanstitución desarrolla una…
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