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Avaliación final - Movementos no plano e superficie
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Obxectivos didácticos Encontrar os eixes de simetría dunha figura. Saber explicar o concepto de simetría respecto a un eixe. Obter figuras simétricas a partir do proceso da translación.…
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Resumos - Tempo e diñeiro
EduBook Organización
- 2058 visitas
Obxectivos didácticos Coñecer as principais unidades de tempo de uso habitual na vida cotiá e a súa equivalencia. Realizar sumas e restas de datos de tempo expresando o resultado coas unidades…
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Describe. Los antónimos
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- 2060 visitas
Lee la siguiente descripción: La habitación que me tocó en suerte era una pocilga y olía fatal. Las sábanas estaban tan sucias que tuve que despegarlas tironeando. Bajo la almohada encontré un…
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Antes de empezar - La historia de Picasso
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- 2066 visitas
Objetivos didácticos Leer con atención la biografía propuesta en el tema. Apreciar la lectura como técnica para la búsqueda de información. Resolver cuestionarios para una mejor comprensión…
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Palabras con música
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- 2056 visitas
El pintor (Joan Miró) Mira Miró la mañana con ojo de niño viejo y el oro se le hace espejo. Paragüero y palangana. Coge una luna de lana, una estrella de papel, una hormiga por pincel y un gato por…
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Razonar. Actividad 2
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- 2059 visitas
Justifica la respuesta dada en la actividad anterior, "Razonar. Acividad 1".
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Conocer. Actividad 5
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- 2060 visitas
Indica cuáles de estos números son divisibles entre 5: 235 divisible entre 5. 476 divisible entre 5. 55 divisible entre 5. 980 divisible entre 5. 126 divisible entre 5. 150 divisible entre 5. 321…
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La fracción de un número
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- 2065 visitas
Este pan pesa 260 g. Lo dividimos en cinco partes iguales y tomamos tres. ¿Cuánto pesan 3 5 del pan? Dividimos 260 entre 5 para calcular cuánto es 1 5 de 260 g: 260 : 5 = 52 → Cada quinto son 52 g.…
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Multiplicación de un decimal por 10, 100 y 1.000
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- 2072 visitas
Un sacapuntas cuesta 0,25 €. ¿Cuánto cuestan 10 sacapuntas? ¿Y 100 sacapuntas? ¿Y 1.000? Para multiplicar un número decimal por 10, por 100 o por 1.000, desplazamos la coma hacia la derecha 1, 2…
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